不知道别的学校是不是这样的情况，就身边而言，一些学校是常年没有音乐和美术老师的，而这些科目多是语文数学老师代替完成，甚至体育老师也会找一些其他学科的男老师代替。
更有甚者是招进来的是美术老师，却要教语文。
语数外老师撑起了整个学校一些小学的教师队伍组成部分特别简单，只有语数外三科老师，而对外的教师招聘上也不见其他学科，比如说小学思想品德、小学心理健康等等。
而撑起这些课的往往就是班主任，因为不重视，所以也无所谓谁教，无所谓教的好坏，看起来更像是为了完成一个指标。
被量化的教师工作定一个指标，然后往里填充，这是很多学校的做法。
像一些不用参加考试的学科，这份工作就是量化，达不到要求无所谓，没有成绩无所谓，教了就可以了，至于学生有没有学到这都不是学校关注的重点。
而无法被量化的分为两种情况，一种是重要学科老师需要时间去让自己的教学成果慢慢浮现上来，另一种则是教学外的工作，虽然有量但是却不好计算工作的时间和付出的心血，这些都是隐性的。
摇摇欲坠的学校怎么说呢，很多学校都在尝试着改变，因为招不来新的老师，只能从当前的教师队伍着手。
比如说课后陪读，中午留校等措施都是需要有老师去加班加点地做，这其实是一种恶性循环，里面的老师把愤慨和不满说给外面的人听，还在犹豫的要不要进来人可能就会果断放弃。
当然这只是一个方面，决定学校生存现状的是学生，不是老师。
学校撤销以后老师可以转去其他的学校，最多留下的是不舍和叹息。
而苦的是一些被迫做出选择的学生。
结束语：2020年将至，我们的教育还需要很多的力量涌入，期待更多有志之士的加入。
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